Роль частей речи в предложении.

Цели

— Обобщать и систематизировать знания о частях речи;

— развивать умения устанавливать связи между ними, сравнивать их по существенным признакам;

— распознавать и правильно употреблять в речи.

Организационный момент

Устное сообщение учителя.

1.      Из чего состоит наша речь?

Связная речь состоит из предложений, а предложения состоят из слов.

2. Какие виды речи вы знаете?

3.Что мы называем устной речью?

4. Что мы называем письменной речью?

5. Речь состоит из слов. А какие же группы слов мы уже знаем в русском языке?

6. Как пишутся предлоги со словами?

7. Слова складываются в словосочетания. Из чего состоит словосочетание?

Рефлексия:

1) Кому из вас удалось быстро и верно отвечать на вопросы?

2) Кому было сложно справиться с вопросами?

Запишите число, классная работа. (слайд 1)

На табличку ты внимательно и

Быстро посмотри.

Какая буква часто повторяется

Ты скорей найди!

(слайд 2)

— Какой звук слышится? Дайте ему характеристику.

— Запишите М м всю строчку. Подчеркните простым карандашом букву, написание которой вам понравилось больше всего.

(Речь состоит из предложений/слов)

(Речь устная и письменная)

(Устная речь – это речь, которую мы слышим и произносим)

(Письменная речь – это речь, которую мы читаем и записываем)

(Имена существительные, имена прилагательные, глаголы, предлоги)

(Раздельно)

(Из главного и зависимого слова)

Ответы детей

— Буква М. Эту букву будем прописывать

(Согласный, звонкий непарный, может быть мягким и твёрдым).

познавательные: логические – анализ объекта с целью выделения признаков.

— Как вы думаете, о чём они спорили?

— Решили они написать рассказ о весне, да заспорили: кто из них важнее, кого должно быть в рассказе больше, кого меньше, у кого из них получится лучше?  Без кого можно было бы обойтись? И вот как они рассказали нам о весне.

(слайд 3).

— Чей рассказ о весне вам понравился больше? Как бы вы ответили на вопрос: кто же из частей речи всех важнее?

— Давайте сегодня примем участие в этом споре и сами понаблюдаем, возможно ли обойтись без какой-либо части речи, так ли необходимо их единство и взаимодействие?

(Кто из них важнее).

Ответы детей

— А  тема для вас новая?

— Да, вы правы. Наши последние уроки мы посвящаем повторению того, что учили в течение первого полугодия.

— Поставьте учебные задачи. В конце урока мы к ним вернемся и обсудим, достигли ли мы поставленных задач.

— Давайте вспомним, на какие группы делятся части речи?

—  Назовите самостоятельные и служебные части речи.

Ответы детей

— Нет

— Учащиеся формулируют задачи урока.

— Самостоятельные и служебные

— Имя существительное, имя прилагательное, глагол,  наречие, местоимение, имя числительное

— Предлог, союз, частица.

Физминутка

(слайд 4).

— Ребята, я вам приготовила загадки о частях речи. Каждая группа получит загадку, прочитает, обсудит и определит о какой части речи говорится и выступит с ответом, см. план.

Молодцы!

Физминутка

— А теперь выполните самостоятельно упражнение №208 в учебнике на стр.117.

— Дети читают, обсуждают и приходят к выводу, какая  это часть речи.

1.Имя существительное.

— Имеет постоянные признаки  (одуш. – неодуш., род, склонение),изменяется по числам и падежам.

2. Имя прилагательное.

— Род, число, падеж

3. Глагол.

— Время, лицо, число, (род в  прошед. вр.)

4. Предлог.

Физминутка

Самостоятельная работа учащихся в тетрадях  по учебнику, взаимопроверка.

познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

– Положите перед собой листочки с заданием. Разбейте множество слов на группы. Подчеркни цветным карандашом:

(слайд 5).

красным – слова, обозначающие предмет;

зеленым – слова, обозначающие действия;

синим – слова, обозначающие признак;

желтым – слова, к которым нельзя поставить вопрос.

— Из данных слов составьте пословицы о труде.

— Проверьте свою работу.

Групповая работа

Молодцы, ребята! А теперь давайте разгадаем кроссворд. ( Каждой группе выдается один кроссворд только с числами.)

Я буду загадывать загадку, а вам необходимо подумать и вписать название части речи в кроссворд.

Без труда не вытащишь рыбку из пруда.

Маленькое дело лучше большого безделья).

— Дети слушают, обсуждают и приходят к выводу, какая  это часть речи.

— Конечно, мы сегодня убедились, что нам не обойтись без единства всех частей речи.

— Что полезного, интересного было для вас сегодня на уроке?

— Что теперь сказали бы наши части речи друг другу?

2. С. 118, упр.209

3. Принести 2ую часть.